Вы и ваш IQ

«Тест на интеллект иногда показывает человеку, что будь он умнее, то не проходил бы его.»
Л. Петер, канадско-американский педагог и психолог, 1968

Одних людей считают сообразительными, проницательными, одаренными, умными, способными, находчивыми и наблюдательными. Других воспринимают как глупых, бездарных тугодумов, вялых и недалеких. Первые обычно аналитически и ясно мыслят: они быстро учатся, обладают хорошей памятью и могут объяснить сложные явления. Вторые — полная противоположность. Умные люди чаще всего успешнее в учебе и на работе.

Общепринятое мнение

«Интеллект — это то, что можно измерить тестом на IQ, и ничего более». Многие непрофессионалы скептически относятся к использованию тестов на IQ. Так, может, они правы?

Считается, что умный человек хорошо решает задачи, мыслит четко, думает логически, воспринимает большое количество информации, демонстрирует хороший интеллектуальный уровень и в быту, и в академической среде. В дилетантских теориях поминается также эстетический вкус, воображение, любознательность и интуиция, но большинство этих качеств выходит за рамки традиционных психологических тестов творческих способностей.

Многочисленные исследования показали, что мужчины выше, чем женщины, оценивают свой интеллект (когнитивные способности), особенно пространственный и математический, но в том, что касается оценок эмоционального интеллекта, все как раз наоборот. Однако в целом свои реальные способности люди оценивают неверно: одни скромничают и занижают оценку своих способностей, другие самонадеянно оценивают их выше.

История тестирования

В 1904 году Министерство образования Франции обратилось к психологу Альфреду Бине с предложением разработать метод для выявления детей, у которых могут возникнуть сложности с учебой. Бине разработал тест для измерения способности человека делать выводы и выносить суждения. Он использовал вопросы, на которые могут ответить обыкновенные дети определенного возраста.

Альфред Бине

Сначала ребенку задавали вопросы для детей чуть более младшего возраста, а потом вопросы усложнялись. Когда ребенок не мог ответить ни на один вопрос для конкретной возрастной группы, тестирование прекращалось. Тест Бине выявлял возрастной уровень, для которого ребенок правильно отвечал на все вопросы, а за любой правильный ответ следующего уровня к возрасту ребенка добавляли еще два месяца. Так, например, «ментальный возраст» ребенка, который правильно ответил на все вопросы для уровня 9-летнего и на три вопроса для детей старше 9 лет, определялся как 9 лет и 6 месяцев.

«Некоторые люди страдают врожденной посредственностью, другие становятся посредственными, а третьих упорно считают посредственностями» Джозеф Хеллер. «Уловка-22», 1961

В США тест Бине в обиход ввел Льюис Термен. Вместо того чтобы вычислять ментальный возраст, как это делал Бине, Термен использовал так называемый коэффициент умственного развития (IQ), который вычислялся так: ментальный возраст делили на фактический возраст и умножали на 100. Так, IQ восьмилетнего ребенка с ментальным возрастом в 10 лет равен 125 (10: 8 = 1,25; 1,25 100 = 125). Этот способ вычисления IQ использовался до 1960 года, затем его сменил стандартный показатель IQ, для вычисления которого показатели отдельного человека сравнивают с общими оценками населения в целом. Стандартный IQ показывает уровень данного человека по отношению к уровню других людей этого же возраста и социальной (этнической, религиозной, национальной) группы.

Льюис Термен

Современные тесты IQ обычно стандартизируют так, чтобы среднее значение составляло 100 баллов, а большая часть результатов располагалась примерно между 85 и 115. Сам по себе показатель IQ не является диагнозом и не описывает все способности человека: для оценки развития, обучения или когнитивных нарушений специалисты учитывают результаты нескольких методик и жизненный контекст.

Вкратце о взглядах психологов на интеллект

Выход крайне противоречивой книги об интеллекте («Кривая нормального распределения» Ричарда Дж. Хернштейна и Чарлза Мюррея, 1994) и оживленные, хотя и не всегда компетентные дискуссии привели к тому, что более 50 экспертов с мировым именем решили дать четкие и ясные формулировки взглядов психологов на интеллект.

Значение и измерение интеллекта

• Интеллект — это общая ментальная способность, которая включает умение делать выводы, планировать, решать задачи, мыслить абстрактно, понимать сложные идеи, быстро обучаться и учиться на опыте.
• Распределение людей по континууму уровня IQ, от более низкого к более высокому, можно представить в виде гауссовой кривой («кривой нормального распределения»).
• При создании тестов стремятся уменьшать культурные и языковые искажения, однако полностью независимых от культурного и образовательного контекста тестов не существует.
• Процессы, протекающие в мозге и определяющие уровень интеллекта, до конца не поняты.

Различия между группами

• Результаты когнитивных тестов внутри любой крупной группы сильно различаются и зависят не только от индивидуальных особенностей, но и от образования, языка, здоровья, социально-экономических условий и опыта.
• Социальные категории «раса» и «национальность» не являются биологически однородными группами, поэтому старые таблицы с фиксированным «средним IQ расы» нельзя трактовать как врожденную характеристику людей.

Практическое значение

• Результаты теста IQ тесно связаны со многими важными образовательными, профессиональными, экономическими и социальными перспективами. Для некоторых сфер жизни (таких как образование, военная подготовка) они крайне важны, для других (социальная компетентность) имеют меньшее, но достаточно весомое значение, а для некоторых — небольшое, но постоянное значение (законопослушность).
• Что бы ни измерял тест на IQ, это имеет большое практическое и социальное значение.
• Высокий уровень IQ — это большое преимущество в жизни, потому что практически все виды деятельности человека требуют размышлений и принятия решений. Нет ничего, что предопределяло бы жизненные неудачи, но вероятность успеха в нашем обществе тесно связана с уровнем IQ.
• Чем более сложная (необычная, неопределенная, изменяющаяся, непредсказуемая или многоаспектная) работа или задача у человека, тем важнее для ее выполнения наличие высокого уровня IQ.
• Уровень интеллекта, безусловно, не единственный фактор, влияющий на успех в обучении, на повышение квалификации, но часто самый важный.
• Черты личности, таланты, склонности и физические возможности играют важную роль в различных видах деятельности, но они менее важны, чем уровень интеллекта.

Причины и стабильность различий внутри группы

• Наследственность определяет уровень интеллекта от 0,4 до 0,8 (по шкале от 0 до 1); она играет более важную роль в формировании различного уровня IQ, чем внешние обстоятельства.
• Члены одной семьи существенно различаются по уровню интеллекта как по генетическим причинам, так и по причинам, связанным с внешними обстоятельствами.
• На уровень IQ влияют внешние обстоятельства и люди. Мы не рождаемся с определенным и неизменным уровнем интеллекта.
• Эксперты пока не знают, можно ли повысить или понизить уровень IQ.
• Различия, определенные генетически, не являются непреодолимыми.

«Интеллект — это умение учиться, в отличие от навыков — то есть умения разумно действовать на основании выученного» А. Н. Уайтхед, британский математик, логик, философ, 1960

Причины различий в результатах тестов

• На результаты влияют множество факторов: качество и продолжительность образования, питание и здоровье, семейная и социальная среда, язык тестирования, культурный опыт и условия проведения теста.
• Наследуемость различий между отдельными людьми внутри одной изучаемой популяции нельзя использовать как доказательство генетической причины средних различий между социальными группами.
• Современная биологическая антропология не рассматривает традиционные «расы» как четко разделенные биологические категории человека.

Значение для социальной политики

• Результаты исследований не предписывают реализацию каких-либо принципов социальной политики и не препятствуют им.

Значение IQ

Сэр Фрэнсис Гальтон был первым апологетом тестов на IQ. Похоже, он считал интеллект единственной достойной способностью, которая передается по наследству и которую лучше всего оценивать, измеряя скорость решения задач и других умственных процессов. Хотя эксперты до сих пор не могут точно определить понятие интеллекта, многие в своих определениях сходятся в том, что интеллект — это способность учиться на основе опыта и умение адаптироваться в окружающем мире.

Фрэнсис Гальтон